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班 级 管 理 点 滴

发布时间:2018-04-21 点击数:4696

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  一個班級由幾十名學生組成,要培養好這些學生,就必須調動學生的思想積極性,充分發揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內在潛力,優化他們的成長環境,培養他們各方面的能力,使他們成長爲適應時代要求的各類人才。要達到這一目的,必須依靠作爲班級領導者和組織者的班主任,作出長期的努力和實踐,通過切實有效的班級管理,才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化
  家庭是學生成長的第一環境,班級是學生成長的第二環境,要組織好班級,就需班級框架合理化,班級框架就是指學生座位的排列,一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好,即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好,設計出合理的框架,這樣有利于管理,有利于互相激勵,更有利于團結同學,形成合力,爲班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置,挂一些偉人的畫像和名言警句,爲學生創設良好的學習氛圍,更爲老師創設良好的育人環境

二、班級組織功能化
  一個組織健全的班級,能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織,並明確分工,讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織,充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學會以他們爲榜樣,發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能,其他同學會在他們的激勵下,自發産生一種無形的力量約束自己的行爲。並且班級組織也具有監督共管功能,促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化
  班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分,它是班級學生各項能力得到充分鍛煉,使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想,要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合,通過管理促進教育,又通過教育促進管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度,以《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》,《學校一日常規》爲准則,狠抓學生基本生活習慣,文明語言、舉止行爲,校內外學習行爲、紀律道德,使常規制度化。另外常規管理對學生的行爲成長具有導向性的作用,需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量,並及時了解情況,適當加以引導,使學生在不知不覺中把常規管理落到實處,使班級常規管理更具科學性。

四、樹立典型,全面育人
  一個班級學生很多,班主任不可能每天都管住每一個學生,要提高管理效果,樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型,以班級中勤奮好學,積極上進的學生作爲典型,進行積極的指導,指出他的閃光點和不足之處,要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啓發,循循善誘,肯定和指出他的閃光點,增強他的自信心,並以正面典型激勵他,啓發他,一點點一滴滴,他定會轉變的,這樣就可以以一帶十,點面結合。通過典型的樹立,全面育人,使學生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理于各項活動之中
  班主任充分利用好開展各項活動的機會,在做好總指揮員的同時,寓管理于活動之中。根據各項活動的特點,制定開展活動的規則,來管理約束學生。通過活動的發動和組織,開展和總結,讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行爲習慣,培養同學間融洽的人際關系,提高道德素質,陶冶學生的情操,形成集體主義榮譽感,更加激發學生的愛國主義思想,從而更好地使學生樹立遠大理想,激發發奮學習的信心和熱情,班主任在活動的安排和指揮中,很輕松地管理班級,從學生的語言、行爲中折射出學生的內以世界,可使班主任尋找到管理好班級的新思路,促進素質教育的發展學生,做好學生思想的疏導工作
  六、研究班級由學生組成,研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體,學生是班級管理的一個支點,班主任只有利用好這個支點,才能使班級管理的杠杆更加有力可使,班級管理的杠杆才會平衡。研究學生可采用以下方法:
  观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现,从而对其思想进行了解和研究。 这种方法简便易行,让学生感到教师时时在关心自己,令学生更尊敬老师,更向往上进,让学生觉得只有自己不断上进,才能对得起老师那期待前进的目光。但观察法比较被动,班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。
  調查法。進行多側面,多渠道調查。調查法必須注意被調查者與調查者之間的人際關系,以便使調查情況更全面具體。
  談話法。就是直接與學生進行交談,這是做好學生思想工作的重要環節。俗語說:解鈴還需系鈴人。這種方法又可分爲以下幾種:
  拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題,這樣可以緩和氣氛,縮短學生和教師間的距離,使談話法猶如水到渠成一樣。
  暗示談話法。這種方法不開門見山,學生能平靜下來,認真思考自己的行爲,並通過教師的暗示,讓學生自己找到缺點,自然地改正缺點。
  寬容談話法。荀子曰:遇賤而少者,則修告導寬容之義。用寬容的方式,使學生不記恨教師,反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地,這樣會使事情迎刃而解。
  逐級談話法。人們常說:欲速則不達。分幾次進行談話,逐級提高,把學生的缺點加以分解,並充分挖掘學生的閃光點,讓學生覺得教師能理解自己,在潛意識中有了承認錯誤的勇氣,爲今後的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機,推波助瀾,那麽所期望的教育效果已爲期不遠了。
  同時要引導學生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代,俗話說:適者生存。只有不斷地競爭,才能找到自己的立足之地。作爲學生,就從身邊做起,從現在做起,在思想上學習上展開競爭,比誰進步最快,讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰。

 七、掌握好處理自然群體的尺寸
  現在的學生,思想、性格大多活躍,在平時很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚,人以群分。作爲班主任就必須掌握尺寸,用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說,它是具有積極意義的,有時往往一人有難,衆相幫忙。在活動中能充分發揮群體的集體力量,班主任要把這一點加以引導。積極的引導,有利于學生個性得到較好的發展,有利于同學間取長補短,互相促進,共同提高,有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的,往往很容易渙散,不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸,正面引導,指導學生選擇合適的夥伴。俗話說:近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。

 总之,只要班主任用科学的眼光来面对班级工作,面对学生,班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则,有道是:其身 正不令而行,其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主,为人师表,把自己融化到班级之中,以发展的眼光来看待每一位学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理,班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗,那么班级管理定会象星星之火,可以燎原。